口语交际能力的内涵？ 那么，口语交际能力的内涵？一起来了解一下吧。
口语能力是指口语交际能力是指一个人通过听、说进行交际的能力，它是一种外在的能力，是语言能力的外化。口语交际要求学生综合学过的语言知识和语言材料进行创造。口语交际能力是汉语教学的根本目的之一。口语实践是提高哈萨克族学生口语交际能力的根本途径，课堂教学中的课前复习、词语学习、课文理解、练习巩固、学习小结等步骤都要结合交际性的学习方式进行，课外大量的口语实践也必不可少。
《口才》：
口，嘴巴，说话，讲话。
才，才能，本领，本事。
口才，指的是某人的说话能力，应变能力。
口才好，自然是脑筋思维敏捷，谈吐不俗。有理有据，顺理成章。绝不是那种信口开河之辈。
一、口才的概念
口才，简单来讲，就是说话的才能。它是一个人的思想品德、思维能力、知识学问、智商与情商、言语能力和风度气质在某个范畴、某种程度上的综合体现。我们认为，说话能力是有初级和高级之分的。初级的说话能力是天生的，只要是没有生理疾患的人，都可以开口说话；高级的说话能力不仅要会说话，还要说好话。高级的说话能力实际上是包括表达、聆听和应变能力在内的一种综合能力。这种能力和作文、演算等等一样，是后天习得的能力。这也就是我们所说的口才。所以，有人将口才更加明确地进定义为：在口语交际的过程中，表达主体运用准确、得体、生动、巧妙、有效的口语表达策略，达到特定的交际目的，取得圆满交际效果的口语表达的艺术和技巧。
二、好口才的标准
我们在前面讲过，口语交际的路线应该是一个“圆环”，人们的语言信息在这一“圆环”中传递，人们也在这一“圆环”中实现交流和沟通。在这一过程中发出信息与回应信息同样重要。如果大家都是“你弹你的调，我唱我的腔”，那么口语交际也就无从谈起。由此可见，为了实现口语交际的顺畅进行，我们必须要做到善表达，会聆听，能判断，善应对，这些也正是我们在本书中所要谈及的“好口才”的重要标准。也就是说，口才是一种综合能力，而不仅仅是一种说的能力。我国有句古话，叫作“一言知其贤愚”。好口才是一个人的思想、智慧、知识、见识、性格、气质等综合素质的反映，是一个人个性魅力的集中展现。
三、好口才的内涵
口语交际的表达能力，实际上就是一个人的综合素质和综合能力的综合体现。我国著名的口才学、交际学专家、武汉大学李元授教授，根据口才的特点，把好口才的内涵比作一座“金字塔”：宽大厚实的塔底是知识积累，它包括知识储备、文化底蕴、思想理念、道德情操、人格修养、智能结构和心理素质等；塔身是思维和记忆能力，它包括思辨和联想能力、想象和观察能力等；塔顶则是口语的表达能力和技巧。在这“金字塔”的三个层次中，知识积累、思维和记忆能力都属于内在素质修养，这些都必须借助口语表达的能力和技巧才能够得到充分的展示；而口语表达能力和口才技巧的提高，就必须从知识积累、思维能力、素质修养等方面着手。只要这三个方面相互配合、相辅相成、相得益彰，好口才就一定指日可待。
颜永平谈口才的标准
要明确好口才的内涵，我们就必须从口才与口语交际的关系谈起。在前面我们多次强调口才与口语交际是密不可分的。那么这二者之间究竟是怎样的一种关系呢？在这里我们不妨打这样一个比方，如果说口语交际是信息在人们心灵与心灵之间的一次“旅程”，旅程的目的地是实现心灵的呼应与沟通，那么口才就是这些信息所搭乘的“交通工具”，“交通工具”越精良，这一“旅程”就会越顺畅、越快捷，就会满目叠翠流金，一路风光无限；反之，这一“旅程”就会变得艰难乏味，甚至中途“抛锚”，无法继续进行。
有道是：“工欲善其事，必先利其器。（以上是颜永平2008年元旦在全国第十九届演讲与口才特训营北大班的讲课提纲之二）
口语交际是一种教学策略和方式,是听话、说话能力在实际交往中的应用，听话、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它不包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等，在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。 口语交际是一项新鲜而古老的训练内容，是知识与能力的综合应用和体现，在平时训练中，要让口、耳、眼、手等多种感官并用在语言实践中提高口语交际能力。
①要指导学生在生活与人交际中，学会聆听、表达与交流，开始学会文明地进行人际沟通和社会交往。②可以多方面进行教学，激发学生兴趣，认口语交际能力得到发展。可以在人际交往的地方就进行口语交际的教学，这是由母语学习的广泛性决定的。生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，所以口语交际培养的天地是广大的，路子是很多的。这也是有些教师教学中所追求的。③、口语交际的训练可在课堂上，也可走向课外，走向社会生活中处处有语文，生活的空间有多大，语文学习的范围就有多大。口语交际训练应立足课堂，延伸到课外、校外；立足教科书，延伸到书外。这就是说，在口语交际课中，学习材料不是单从教材中所得，而更多的是学生从生活中学习。提倡走出灌输、走出课堂、走出学校，走进生活、走进大自然、走进社会的教学路子。④口语交际能力是《语文课程标准》规定要求学生养成的四个方面的基本能力之一。⑤口语交际能力的培养贯穿义务教育四个学段的始终。
以上就是口语交际能力的内涵的全部内容，.。
