小学英语活动课？1、问答活动 教师提问，学生回答。可以是单一的问题，也可以是小组竞赛形式。2、讨论活动 学生们就某个主题进行讨论，可以是小组讨论也可以是全班讨论。3、角色扮演 学生扮演某个角色，通过表演和交流一定情境下的英语对话来提高听说能力。4、演讲 学生准备并展示自己的英语演讲，那么，小学英语活动课？一起来了解一下吧。
导语：英语教学只有适合小学生的心理和生理特点，才能有利于激发学生的学习兴趣。我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来就是好玩的，是以游戏为生命的。”儿童生性活泼好动，喜欢游戏，乐于接受新奇的、趣味性强的事物，但注意力易发生转移。
小学英语课堂如何使用游戏教学
一、英语课堂游戏的使用方法
1.在课堂教学的准备阶段，为了培养学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性和自觉性，可以使用游戏导入
这是个常用的、快捷的、有效的形式，可以让学生从思想上尽快进入英语课堂。我们可以安排“Listenanddo，Lookandsay”等操作简单，但具有检查性质的游戏。比如：找对子，教师将单词或词组的中文贴在黑板上，另外将20张对应的单词和词组贴在另一边，然后让学生上黑板寻找，限时完成。学生在玩游戏的同时，复习了旧知识，情感上也得到了体验，而从这些旧知识的复习中，教师自然过渡到新知识的传授，温故知新，以旧带新，一举两得。
2.在复习巩固阶段，最忌讳的是机械的操练
复习词汇时，如果只是简单地默写单词，学生就会觉得百无聊赖。
小学英语活动课是对课堂的补充和拓展，可以通过游戏、演讲、表演等互动环节激发小学生的英语学习兴趣，提升学生听、说、读、写等各项能力，从而提升学生的英语综合能力。特点如下：1.趣味性2、导向性3.知识性4.互动性
如何设计有效的小学英语课堂教学活动
一、创情景,激兴趣,让学生敢说美国的心理学家布鲁纳认为,最好的学习动力是对所学的学科具有内在的兴趣.在课堂教学中,我力求通过各种途径激发学生说英语的兴趣.（1）充分创设轻松愉快,生动活泼的课堂情景让学生说.如.(2）提供多种游戏活动,玩中赛中说英语.小学英语课是实践活动课,而不是知识课.因此在教儿童学英语,首先要注意教学活动的趣味性和多样性,培养他们的学习兴趣.如模仿动物的叫声,动作等猜单词游戏、拍手找单词游戏、带头饰表演游戏以及抢答、绕口令、读单词、读韵律诗、快速单词接龙、语音快速反应等比赛,都比较符合儿童模仿能力强、心理负担轻的特点.（3）多鼓励.教师一句鼓励的话,一个信任的眼神,一份小小的奖品都会带给学生很大的信心.二、设任务,获成就,让学生能说小学英语的任务活动主要以课程标准中要求的为准,如看表演猜词义；唱歌,演剧,做游戏；读短文；模拟交际,讲故事等,通过这些活动,提高小学生语言综合交际的能力.任务型活动设计类型口头交流 、交际主要体现为以下三种：（一） 信息传递型.该活动的本质是对理解了的语言进行转述,或理解别人转述的语言；把语言转换成图表形式展现,或把图表形式转换成语言转述.（二） 推理决定型.该活动的本质是学习对信息的加工处理.我经常通过阅读短文,理解判断,让学生说说理解判断的结果为什么是对,为什么是错,这一类型的设计,不适合低段学生.这一活动本身有一定的难度.但可以为学生的阅读指明方向,而不是找原句来判断,需要理解.学生的推理说便成了老师了解和检查学生掌握短问情况的一个捷径.（三） 观点阐述型.观点阐述型活动需要参与者对于所给情景表述个人的爱好、情感、观点、态度等.比如,在教学6A 《Unit5The seasons》一单元中,在教学一年有四个季节,以及四个季节的特征后,就要用说来巩固所学知识,让学生学以置用.我就通过Which season do you like best?I like….Why?Because it’s…I can ….基本句形,让学生发表自己的观点,来对所学知识巩固的.在这一活动中,教师尽量创造英语气氛,使训练交际化,让学生敢说,获得成就感.运用同桌互问,小组代表交流等方式,增加学生说的机会.任务型教学方法,对于提高学生说的能力,帮助是很大的.关键是教师要尽多的提供给学生足够的信息量,充分利用现代化教育手段,优化课堂教学,激发学生的学习兴趣,增加课堂容量,进行渗透大容量、快节奏、高密度的训练,真正提高课堂效率,最终达到提高学生英语口语交际的能力.三、重指导,拓学法,让学生会说人们常说：“授人鱼不如授人渔.”,叶圣陶先生也曾说：“教是为了不教.”因此,教师在训练学生口语表达能力的过程中,要让学生灵活运用语言的同时,还要教给学生说话的方法,指导学生寻找语言表达的规律,使学生能用准确、精练的语言来表达想要表达的内容,逐步由“学着说”向“学会说”转变.如. 然后,放手让学生结合图片和例句,细心观察,互相讨论,教师予以适当的指导,让学生寻找规律,并进行归纳总结——How many后面跟复数.这样,学生在教师的指导下,轻松地掌握了说话的技巧,最终学会了如何说好所学的每一句英语.
活动课对大班制学生很难控制局面，但活动课最能调动学生的学习积极性，因此在设计活动时应考虑到课堂组织教学，二更要针对教学内容有的放失。不是为了活动而活动。
(一) 活动既是手段，也是目的
在活动课教学中，活动既是手段，也是目的。这与传统观念中对活动的认识有本质上的不同。在传统教学中虽然也引入活动，但活动只是作为一种为提高学生学习兴趣和积极性的手段或中介而存在的，而忽视活动本身对学生学习的意义，对学生发展的意义。杜威提出，“教育即生活，即生长、即经验改造”。语言学习就是为了交流。因此，小学英语活动课，就是要通过教学中的活动，培养和发展小学生的英语交际能力，同时使小学生能通过使用英语，进行和参与有意义的活动。
(二) 活动是真实和有意义的
真实和有意义是特别针对以往英语教学中存在的虚假热闹的游戏和枯燥乏味的练习而言的。真实和有意义的含义是指活动的情境是正在发生或能够发生的，活动的内容有明确的主题和指向，活动的形式符合英语文化的角色期待。杜威强调，学习者要有一种“经验的真实情境”，而且在这种情境里面，要有促使学生去思考的“真实的问题”。“教学应从学生的经验和活动出发，使学生在游戏和工作中，采用与儿童和青年在校外从事活动类似的活动形式”。
小学英语课外活动多种多样，主要包括以下几个方面：
1. 英语单词卡片游戏。
小学英语课外活动以趣味性为主，旨在帮助学生巩固课堂上学到的知识，并激发他们的学习兴趣。单词卡片游戏是一种非常受欢迎的活动。孩子们可以通过制作单词卡片，进行单词记忆和匹配的游戏。这种活动既可以帮助孩子们复习词汇，又能够锻炼他们的记忆力和反应能力。
2. 英语角活动。
英语角是一个提供给学生用英语进行交流的平台。在这个活动中，学生们可以围绕一个主题进行自由交谈，如介绍自己的家庭、学校生活或者兴趣爱好等。英语角不仅可以帮助学生练习口语表达，还能通过与他人交流增强他们的交际能力和自信心。
3. 观看英语儿童影片。
观看英语儿童影片是一种寓教于乐的方式。通过影片，学生们可以在轻松的氛围中接触到地道的英语表达，提高听力理解能力。同时，影片中的情节和角色也能吸引学生的注意力，增加他们对英语学习的兴趣。
4. 户外实地考察活动。
结合课程内容，组织户外实地考察活动，如参观英语标识明显的公共场所（博物馆、公园等）。在这样的活动中，学生们可以通过实地观察和应用，更好地理解和运用所学的英语知识。这种活动形式还能帮助学生将课堂知识与实际生活相结合，增强学习的实效性。
以上就是小学英语活动课的全部内容，第三,游戏数量过多,容易喧宾夺主,造成学生忽略对教学内容的巩固和接受,使英语课变成了游戏活动课。 第四,教师选用的游戏要精,要富有创意。再精彩的游戏,如果教师一成不变地长期使用,学生也会觉得索然无味,原始的兴趣就会不复存在。
