综合日语第一册单词？综合日语和标准日语的区别：含义不同，选择不同。一、含义不同：综日是大学专业教材，比较适合系统地学日语的，前面两本书学了就到N3~N2的水平。至于标日，是很多自学的人喜欢用的书，但是标日单词量比综日要多，而且比较贴近工作生活。二、选择不同：对于在校日语专业学生来说，那么，综合日语第一册单词？一起来了解一下吧。
一、主干教材（初－中级）
二、主干教材（高级）
三、语法、词汇类教材
四、写作、翻译、阅读类教材
一、主干教材
选择主干教材很重要，选择得好就避免了走弯路，但我这里说的仅仅是针对自学者而言，有老师教或上什么什么班的另说。
选择主干教材有以下几点需要特别注意：
1、教材须成系统的整套，即从0基础的初级到中级结束为一整套。比如《新编日语》1-4册、《标日》初中级共4册等等。高级开始则可以是另外一个系统，举个例子，初级中级用《标日》，高级用吴侃、木村的《高级日语》可以，高级用上外的《日语》5-8也可以。
2、教材要有比较好的磁带或MP3配套，而且最好要日本人读的课文录音。笔者在这里是吃过亏的。比如说《新编日语》1-4册的录音，想必网上到处都有得下载，但笔者用下来却很不满意。不满意主要是指读课文的男声（中国人），比较满意的是第4册里的女声（四本书里女声换了3次）。
注意点：（或许初学者认为这个问题不大要紧，但根据笔者的相关第二语言习得理论，笔者认为学习外语，而不是母语，别的都可以慢慢养成，只要不断积累，包括日语语感、日语思维在内的一切都可以慢慢养成，但只有一样需要尽早再尽早的，那就是口音。口音的养成一旦晚了，就很难再达到像日本人说得那样地道了。
我在学校学的是综合日语，里面有课文，单词，语法。我们老师说综合日语教程学的起点很高。课本里面每一篇课文分3个step。每个step都有对应的单词，单词量很多。后面的语法很有用
<综合日语>这书比较难的了，背单词是最基本的了，学习方法来说最好的就是熟读课文，一边听一边跟读，最好能背下来，还有能翻译课文。这本书有配套的练习册可以做一做。
综合日语和标准日语的区别：含义不同，选择不同。
一、含义不同：综日是大学专业教材，比较适合系统地学日语的，前面两本书学了就到N3~N2的水平。至于标日，是很多自学的人喜欢用的书，但是标日单词量比综日要多，而且比较贴近工作生活。
二、选择不同：对于在校日语专业学生来说，大一大二目标就是综合的听、说、读、写能力培养，主要通过精读这门课完成。辅助课程有听力和会话（一般外教担任）。『みんなの日本语』（即大家的日本语）是我们的会话教材，外教选的，好学、易用，实用性强。
日语
中的动词变格不能反映出人称和单复数。在现代语中，所有动词在现代日语字典中的形式都是以一部分う段假名结尾（う、く、ぐ、す、む、つ、ぬ、ぶ、ふ、ぷ、る）。
这样，动词“食べる”（taberu）就像英语中"吃"的动词原形“eat”，尽管它本身实际上是一般现在时，意思是“eat（吃的动词原形）/ eats（吃的第三人称单数）”或者“will eat”（将吃，吃的将来时）。其它的一些变格形式是“食べない”。
综合日语前面两版的没有单词表，但是最新的从第三版开始，就有单词表、动词表、形容词表、副词表以及单词索引了。
以上就是综合日语第一册单词的全部内容，4、《新编日语教程》1-6册,华东理工大学出版社,(日)丸尾达主编。 简介:本套教材注重培养学生学习日语的方法和兴趣,通过对日本文化、风土人情等全方位的了解,达到全面学习日语的目的。在通过日语考试的同时,更注重日语实际应用能力的提高,培养学生的开口能力。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
